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UNE MÉTHODE UNIQUE ET DES TRANSCRIPTIONS POUR VIOLONCELLE

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https://www.henry-lemoine.com/fr/catalogue/compositeur/champagne-pierre-balmayer-annie

JE DÉCOUVRE LE VIOLONCELLE

Note aux professeurs

Il nous est venu l'idée d'écrire cette méthode après plusieurs années d'enseignement au sein d'écoles de musique notamment celles des 6ème et 7ème arrondissements de Paris. Elle n'a pas l'ambition d'être “La méthode universelle du violoncelle”. Plus simplement, il faut l’aborder comme un guide, un point d'appui pour l'élève. Elle sera consultée tout au long du premier et au début du second cycle (volumes 1 puis 2) parallèlement à l'excellent répertoire mis à notre disposition.

Nous avons trouvé intéressant de faire découvrir à l'élève son instrument de façon plus horizontale que verticale, à cet effet, chaque position est abordée seule sur les quatre cordes. Ainsi si vous le souhaitez,vous pouvez faire étudier la quatrième position avant la demie etc... Un exercice, une petite étude et un morceau en duo complètent la découverte de chacune d'entre elles. La grande majorité des études et des morceaux de ces recueils ne comporte ni coup d'archet ni nuance, cela est intentionnel et permettra un dialogue entre le professeur et l'élève; ainsi sur le plan musical, ils détermineront ensemble les nuances, le caractère à donner et par là les coups d'archets à utiliser.

À la fin de cet ouvrage vous trouverez quelques coups d'archet et rythmes simples, ils peuvent servir de support à l'élève suivant ses besoins, du moins au début de son apprentissage. Nous voudrions vous remercier par avance des critiques ou suggestions que vous pourriez nous adresser.

Puisse ces quelques pages apporter aux élèves et à leurs professeurs autant de plaisir que nous en avons eu à les écrire.

To teachers

It was after having taught the cello for a number of years in various music schools, notably the conservatoires of the 6th and 7th Paris arrondissements , that we decided to write this tutor. It does not aim to be the ultimate encyclopaedia of the cello, but should be taken as a simple guide and reference book for the pupil. It can be used for the first three years of lessons (volumes 1 and 2) in conjunction with the excellent existing repertoire available.

We have decided to introduce the horizontal aspect of the instrument first, so that pupils tackle a single position at a time, but on all four strings. This means that, if you prefer, you can teach the fourth position before going on to others more commonly taught first. After each position has been introduced, it is followed by an exercise, a little study and a duet. Most of the studies and pieces in these albums have no bowing, nor dynamics. This is deliberate, and paves the way for discussion between the teacher and the pupil who can jointly decide on volume and bowstrokes as well as the character of the piece.

At the end of the book, however, are some examples of bowing and simple rhythms for scales, which may be used when and as necessary, at least when lessons begin. Finally, we would be grateful for any remarks and suggestions you may care to pass on to us.

We trust that this book will bring as much pleasure to both pupil and teacher as we had when writing it.

15 INVENTIONS À DEUX VOIX

transcrites pour deux violoncelles

Outre le caractère universel et la beauté de ces pièces, nous pensons qu'elles seront pédagogiquement aussi intéressantes pour les violoncellistes que pour les instrumentistes à claviers. Deux parmi celles-ci (les inventions cinq et huit) sont présentées à la fois dans la tonalité originale et transcrites toutes deux en do majeur pour plus de commodité technique pour les élèves. Nous espérons, par cette démarche, sensibiliser les jeunes violoncellistes à se pencher sur un autre répertoire que celui propre à leur instrument et leur apporter également le plaisir de jouer quelques-une des plus belles pages de musique jamais écrites.

transcription for two cellos

In addition to their inherent beauty they adapt well to all instruments, and in our view they make interesting teaching material for cellist and keyboard players alike. Two of them (inventions 5 and 8) are given both in their original key and in transcription in C major, in order to be technically more feasible for pupils. We hope that this approach will encourage young cellists to play pieces other than those written specifically for their instrument, and that they will also derive great pleasure from playing some of the finest music ever written.

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